何少金：政府主導專業職級兩津貼

   對於教青局長蘇朝暉日前在立法會回答議員口頭質詢時指出，《私立教學人員制度框架》有望於明年中或二○一一年初獲立法會通過，但又稱教育界對如何建立教師職程制度未有共識，因此會將教師職程交由各校自行訂定，再交由行政長官頒佈通過，指此舉更具彈性。立法議員、中華教育會理事長何少金接受訪問時表示，此話傳出立即引起教師的不安及揣測，質疑倘教師職程不通過政府立法統一訂定，其公信力及法律效力難以確定。即使《框架》即將出台，惟其不能保障教師職級收入差幅，教師不明白其立法意義何在？

    何少金指出，局方早前提出“第一步由政府發放教師專業發展津貼先行體現職級差距，若干年後學校根據自身情況按職級調整教師薪酬”，教育界對此“兩步走”基本接受，但認為此舉始終未能解決教師最關切的“高處不勝寒”的憂慮。對於現時局方提出“由各校自訂教師職程”更是不能理解。因為歷史的原因，澳門私校辦學特色濃厚，各校辦學情況、財政收入等不盡相同，因此教師的起薪點必定各有差異；局方再將教師職程交由各校訂立，必將擴大各校、各級教師的薪酬差距，同一級的教師在不同學校收入懸殊，對教師的公平對待、穩定全澳教師隊伍等均無裨益。既然教育乃公共行政事業的重要一環，政府在制訂相關法規時就必須體現教師的專業地位及認受性，因此教師對政府將教師職程交由學校自行訂定的建議深表遺憾。

    何少金坦言，教育界一貫主張的“雙軌制”建議，希望由政府主導發放專業發展津貼及職級津貼，此舉既能保障教師薪酬，又不致令學校憂慮財政穩定性。現時政府提出的“兩步走”，亦聲稱將向學校提供足夠資源以助學校發放職級津貼。既然兩項建議政府投入相當，且按照政府現行財政收入資源應可到位，因此教育界對於政府為何堅持不接受“雙軌制”始終未能理解。她認為，當局應該向社會講述箇中難處及顧慮，開誠佈公，讓大衆釋疑。